"по дороге к Азбуке": конспект занятия в старшей группе "Звук

09
фев
2011

Формат: DjVu, Отсканированные страницы
Год выпуска: 2008
Жанр: Обучающая литература
Издательство: БАЛАСС
Язык: Русский
Количество страниц: 67+67+69+67
Описание: Пособие для дошкольников 4-6 лет в 4-х частях.

Пособие по курсу развития речи и подготовки к обучению грамоте для детей 4-5 лет является начальным звеном непрерывного курса русского языка, чтения и литературы (серия "Свободный ум", авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина), входящего составной частью в комплект Образовательной системы "Школа 2100".
Организация и технология работы по данному пособию представлены а методических рекомендациях.
Пособие может использоваться для занятии с дошкольниками в детских садах, в логопедических группах, УВК, а также для индивидуальной работы родителей с детьми. Все тексты, включенные в данное пособие, не предназначены для чтения детьми, их читают взрослые (педагоги, родители).
Продолжение работы предусмотрено в пособии тех же авторов, ч. 2, а для детей 5-6 лет - ч, 3 и 4.
Сделано с оригинала, найденного в Интернете

15
мар
2017

ИРИНА , г. Симферополь

|

15-03-2017 07:42:22

17
июн
2017

Sun , г. Москва

|

17-06-2017 19:11:15

09
фев
2014

Шел по дороге человек (Чиладзе Отар)

Формат: аудиокнига, MP3, 128kbps

Год выпуска: 2014
Жанр: Исторический роман
Издательство: Аудиокнига своими руками
Исполнитель: Жукова Саша
Продолжительность: 38:25:31
Описание: Роман "Шел по дороге человек" - первое прозаическое произведение Отара Чиладзе, самобытного грузинского поэта. В романе воскрешаются события трехтысячелетней давности, относящиеся к истории Колхидского царства, когда первый грек ступил на эту политую кровью землю. Все действующие лица - и грозный царь колхов, и его дочь Медея, и иноземец Фрикс, и приплывший за золотым руном к берегам Колхиды грек Яс...

12
фев
2018

Дождь идет по дороге (Ларин Валерий)

21
сен
2013

Смех по дороге в Атлантис (Всеволод Слукин, Евгений Карташев)

Формат: аудиокнига, MP3, 256kbps

Год выпуска: 2013
Жанр: научно-фантастический рассказ
Издательство: аудиокнига своими руками
Исполнитель: Комиссар
Продолжительность: 00:43:33
Описание: Странная опасность подстерегает путешественников по дороге в подводный Атлантис. И единственное спасение это смех.
Доп. информация: Прочитано по изданию: Приложение к журналу ЦК ВЛКСМ Искатель №3 1967 год

25
фев
2013

Странствие по дороге сновидений. Повести (Млечин Леонид)

Год выпуска: 2013
Жанр: Детектив
Издательство: Нигде не купишь
Исполнитель: Забoровский Юрий
Продолжительность: 14:34:34
Описание: В сборник вошли популярные повести известного писателя. Многие повести Л.Млечина отмечены литературными премиями и изданы в различных странах. Он также является автором коротких остросюжетных рассказов, которые стали сценариями для детективного сериала `Поздний ужин` на канале ТВЦ.
Содержание: - Странствие по дороге сновидений 05:15:33 - Середина октября - смерти лучшая пора 05:02:49 - Место, где убивают хороших...

01
сен
2019

По Дороге Могущества 2, Лимрак (Алан Нукланд)

Формат: аудиокнига, MP3, 64kbps

Год выпуска: 2019
Жанр: Боевое фэнтези, LitRPG
Издательство: 1С-Паблишинг
Исполнитель: Максим Суслов
Продолжительность: 15:24:48
Описание: Главный герой романа Саргон оказывается в странном мире и не может вспомнить, как сюда попал и кто он такой. Этот мир крайне враждебен: всякое существо, будь то зверь или человек, мечтает уничтожить героя и поглотить его силу. Несмотря на игровые законы мира, боль и страдания здесь вполне настоящие. И самое главное - погибших ждёт вовсе не волшебное воскрешение в игре, а нечто иное - то, о чём страшно даже...

16
фев
2014

Петя по дороге в царствие небесное (Кураев Михаил)

Формат: аудиокнига, MP3, 96kbps

Год выпуска: 2012
Жанр: Повесть
Издательство: Нигде не купишь
Исполнитель: Винакур Мария
Продолжительность: 04:32:35
Описание: По сценариям М. Кураева было поставлено восемь художественных фильмов, последний из которых "Петя по дороге в царствие небесное", получил Гран-при Московского международного кинофестиваля "Золотой Георгий" (2009). "РГ: Когда и как была написана повесть? Какова ее литературная судьба? И что вы делали в Кандалакше?
Кураев: Отвечая на эти вопросы, надо рассказать половину биографии... Повесть писалась легко, потому что...

23
фев
2009

Все(I-VII) диски к книге "Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку"

Формат: аудиокнига, WAVPack, 204kbps
Год выпуска: 2008

Жанр: Обучающая литература
Исполнитель: Носитель языка
Продолжительность: 08:42
Описание: I-V диски к книге "Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку". Всего их семь, на днях добавлю остальные.
Описание книги: "Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку" - одна из четырех книг из серии учебных пособий для подготовки к Единому государственному экзамену по английскому языку издательства Макмиллан. Учебное пособие содержит: - 20 тестов в формате ЕГЭ; - разъяснение...

02
фев
2019

Дополнение № 2 к Перечню сведений, запрещенных к опубликованию в открытой печати, передачах по радио и телевидению 1976 г. (Главлит СССР), Чудакова Дарья]

Формат: аудиокнига, MP3, 56kbps

Год выпуска: 2019
Жанр: Любовный роман
Издательство: Центрполиграф
Исполнитель: Чудакова Дарья
Продолжительность: 03:44:51
Описание: Они встретились на райском острове. Их чувства, казалось, были взаимными, но суровый грек Аристон Кавакос очень обидел юную Кайли Тернер, и она постаралась забыть его. Спустя годы судьба снова свела их вместе, однако неизвестно, станет их новая встреча началом романа или войны?

01
мар
2010

Задачник по физике и решения к нему (Чертов, Воробьев)

Формат: JPG, Отсканированные страницы

Год выпуска: 1988
Жанр: Задачник по физике для высших учебных заведений

Язык: Русский
Количество страниц: 528+
Описание: Распространённый задачник по физике авторов Чертова, Воробьева. К нему прилагаются решения большинства задач.
Доп. информация: Задачник в формате djvu и решение большинства задач в виде отдельных файлов формата jpg. Решения разбиты по папкам. Номер папки - номер разделам задачника.

29
ноя
2018

Сборник подготовительных задач к олимпиадам по физике (Качинский А. М., Бытев А. А., Кимбар Б. А.)

Год издания: 1965

Издательство: Народная асвета
Язык: Русский
Жанр: Учебное пособие
Формат: DjVu
Качество: Отсканированные страницы
Количество страниц: 170
Описание: Настоящий сборник содержит задачи повышенной трудности по всем разделам курса физики средней школы. В нем помещены как расчетные, так и качественные задачи, не выходящие за рамки школьной программы. Ко всем задачам даны подробные указания и решения с учетом новой системы единиц. Пособие предназначено для подготовки учащихся к олимпиадам по физике, а также может быть использовано учите...

18
мая
2007

Подготовка к сдаче теста по английскому IELTS

Жанр: Учебные материалы

Издательство: Разные

Год выпуска: 2002
Описание: Подборка материалов, собранных в Интернете, полезных для самостоятельной подготовки к сдачи теста IELTS. Тест IELTS сдается в целях: 1. Иммиграции в Канаду (Австралию); 2. Длаьнейшей учебы в зарубежных учебных заведениях. В данной подборке присутствуют в основном материалы для сдачи General модуля. Конечно, здесь далеко не все, что можно найти в сети, но для начала подготовки вполне достаточно. Есть парочка программ. Все проверено лично. Все работает.
Качество: OCR без ошибок
Формат: DOC

Пояснительная записка

Модифицированная дополнительная образовательная программа подготовки к обучению письму "По дороге к Азбуке" имеет социально-педагогическую направленность и составлена на основе государственной программы "Развитие речи и подготовка к обучению грамоте", предлагаемой Р.Н. Бунеевым, Е.В. Бунеевой, Т.Р. Кисловой для дошкольной подготовки.

Основной целью обучения по данной модифицированной программе является подготовка кисти руки ребенка к письму. Учебный материал позволяет усвоить зрительный образ каждой печатной буквы, различать похожие буквы и не смешивать их, развивает умения слого-звукового анализа и слогового чтения, внимание, память, воображение ребенка.

Основными в системе работы по подготовке к письму являются два упражнения - обведение по контуру и штриховка в разных направлениях. Работа по звуко-слоговому анализу слов сочетается с работой по развитию речи.

Занятия строятся в занимательной игровой форме, что позволяет детям успешно овладевать звуковым анализом, дифференцировать понятия "звук" и "буква", с интересом наблюдать за особенностями слов, их использованием в речи. Таким образом, формируется и развивается творческое мышление ребенка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность совершенствования речи.

Программа курса подготовки к обучению письму "По дороге к Азбуке" отражает современные научные взгляды на способы организации развивающего обучения, обеспечивает решение задач интеллектуального и личностного развития детей, формирование у них познавательных интересов и творческого мышления, способствует сохранению и поддержке их здоровья.

Основными задачами курса являются:

1. Развитие мелкой моторики руки.

2. Развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности мышления.

3. Формирование приемов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования.

4. Обучение звуко-слоговому анализу слов.

5. Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря; развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка.

6. Развитие фонематического слуха, совершенствование звуковой культуры речи детей.

7. Развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание у каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству.

Модифицированная программа курса подготовки к обучению письму "По дороге к Азбуке" учитывает возрастные и психологические особенности детей 5,5 - 6,5 лет, предусматривает 3 занятия в неделю, всего 84 занятия за год.

Реализация содержания модифицированной программы возможна на основании учебно-методического комплекта авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной "Наши прописи" (ч.1,2). Пособие по подготовке к обучению письму "Наши прописи" используется параллельно с пособием "По дороге к Азбуке" (ч. 3,4).

Тематический план

(подготовка к обучению письму)

(подготовка к обучению письму)

Обогащение словарного запаса детей; наблюдение над многозначными словами в речи;

Употребление новых слов в собственной речи (конструирование словосочетаний и предложений).

Ответы на вопросы, участие в диалоге;

Подробный пересказ текста по зрительной опоре; составление рассказа-описания, рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок.

Знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;

Выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;

Выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных;

- "чтение" и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

Звуковой анализ состава слогов и слов;

Дифференциация понятий "звук" и "буква";

Соотнесение букв и звуков.

штриховка, обведение по контуру.

В результате работы по программе курса дети должны:

Конструировать словосочетания и предложения, в том числе с новыми словами;

Отвечать на вопросы педагога;

Составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;

Выделять звук в начале слова;

Различать звуки и буквы;

Узнавать и называть буквы русского алфавита;

Соединять звуки в слоги.

Список литературы:

1. Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/ Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Баласс, 2008.

2. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунева, О.В.Пронина. Наши прописи: Пособие по подготовке к обучению письму для детей 5-6 (7) лет (ч. 1, 2).

Утверждаю

методист платных курсов

С.В.Барышникова

(подготовка к обучению письму)

на октябрь

Утверждаю

методист платных курсов

С.В.Барышникова

Календарно-тематическое планирование курса

(подготовка к обучению письму)

на ноябрь

Утверждаю

методист платных курсов

С.В.Барышникова

(подготовка к обучению письму)

на декабрь

Декабрь

Слоги с буквами К, Т. Развитие связной речи.

Звуки [Х], [Х"]. Буква Х.Развитие связной речи.

Буквы Х, К, Н, Т, П, М. Развитие связной речи, диалог.

Буквы Х, К, Н, Т, П, М. Звуковой анализ состава слогов и слов.

Звуки [К] - [Х], [К"] - [Х"]. Слоги с буквами К, Х, звуковой анализ.

Звуки [Ф], [Ф"]. Буква Ф. Срисовывание рисунков, узоров, раскраска заданных контуров.

Слоги с буквой Ф. Конструирование словосочетаний и предложений.

Слоги и слова с буквой Ф. Звуковой анализ.

Звук [Й"]. Буквы Й и И. Штриховка в разных направлениях.

Звук [Й"]. Буквы Й и И. Срисовывание рисунков, обведение по контуру.

Звук [Й"О]. Буква Ё. Обведение и раскраска заданных контуров.

Звук [Й"У]. Буква Ю. Развитие мелкой моторики руки.

Утверждаю

методист платных курсов

С.В.Барышникова

(подготовка к обучению письму)

на январь

Январь

Звук [Й"А]. Буква Я. Конструирование словосочетаний и предложений.

Звук [Й"Э]. Буква Е. Обведение и раскраска заданных контуров.

Звуки [Й"Э], [Й"О], [Й"У], [Й"А]. Буквы Е, Ё, Ю, Я.

Буквы Е,Ё,Ю,Я. Слова с буквами Е,Ё,Ю,Я. Конструирование словосочетаний и предложений.

Звук [Л]. Буква Л. Срисовывание рисунков, узоров.

Звук [Л]. Буква Л. Раскраска заданных контуров, штриховка в разных направлениях

Звук [Л"]. Буквы Л, Й. Упражнение для развития мелкой моторики руки.

Звуки [Л] - [Й"]. Слоги и слова с изученными буквами, звуковой анализ.

Звуки [В], [В"]. Буква В. Штриховка в разных направлениях.

Звуки [В], [В"]. Буква В. Упражнения для развития мелкой моторики руки.

Звонкие и глухие согласные звуки [В] - [Ф], [В"] - [Ф"]. Буквы В, Ф.

Буквы В,Ф. Развитие связной речи.

Утверждаю

методист платных курсов

С.В.Барышникова

(подготовка к обучению письму)

на февраль

Февраль

Звук [Ч"]. Буква Ч. Обведение по контуру, штриховка.

Звук [Щ"]. Буква Щ. Обведение по контуру.

Звуки [Ч"] -[Щ"]. Звуковой анализ состава слогов и слов.

Звуки [Б], [Б"]. Буква Б. Обведение и раскраска заданных контуров.

Звуки [Б] - [П], [Б"] - [П"]. Буквы Б, П. Развитие мелкой моторики руки.

Звуки [Д], [Д"]. Буква Д. Штриховка в разных направлениях.

Звуки [Д] - [Т], [Д"] - [Т"]. Буквы Д, Т.

Звук [С]. Буква С. Упражнение для развития мелкой моторики руки.

Звук [С]. Буква С. Срисовывание узоров, штриховка в разных направлениях.

Звук [С"]. Буквы С, Э, О. Обогащение словарного запаса детей.

Звук [Ц]. Буква Ц. Штриховка в разных направлениях.

Звуки [Ц] - [С] - [Ч"]. Буквы Ч, Щ, С. Развитие мелкой моторики руки.

Утверждаю

методист платных курсов

С.В.Барышникова

(подготовка к обучению письму)

на март

Март

Звуки [Г], [Г"]. Буква Г. Обведение и раскраска заданных контуров.

Звуки [Г] - [К], [Г"] - [К"]. Буквы Г, К. Развитие мелкой моторики руки.

Звук [З]. Буква З. Штриховка в разных направлениях.

Звук [З]. Буква З. Срисовывание рисунков, обведение узоров.

Звук [З"]. Звуковой анализ состава слогов и слов с изученными буквами.

Свистящие согласные звуки [З] - [С], [З"] - [С"]. Буквы З, С, В.

Буквы З, С, В. Срисовывание узоров. Штриховка в разном направлении.

Буквы З,С, В. Развитие связной речи.

Звук [Ш]. Буква Ш. Конструирование словосочетаний и предложений.

Звуки [Ш] - [С] - [Щ"]. Буквы Ш, Щ, С, Ц. Обведение по контуру.

Звуки [Ш] - [С] - [Щ"]. Буквы Ш, Щ, С, Ц. Упражнения для развития мелкой моторики руки.

Звук [Ж]. Буква Ж. Упражнение для развития мелкой моторики руки.

Утверждаю

методист платных курсов

С.В.Барышникова

(подготовка к обучению письму)

на апрель

Апрель

Звук [Ж]. Буква Ж. Срисовывание и обведение узоров.

Шипящие согласные звуки [Ж] - [З] - [Ш].Буквы Ж, Ш, З. Диалог.

Звуки [Р], [Р"]. Буква Р. Развитие мелкой моторики руки.

Буквы Р, Я. Упражнение для развития мелкой моторики руки.

Буквы Р, Я. Звуковой анализ слогов и слов.

Звуки [Р] - [Л], [Р"] - [Л"]. Буквы Р, Л. Составление рассказа-описания.

Срисовывание рисунков, узоров, раскраска заданных контуров.

Срисовывание полуовалов, волнистых линий. Воспроизведение рисунков, узоров по памяти.

Штриховка в разных направлениях.

Штриховка в разных направлениях. Развитие мелкой моторики.

Страна Азбука (обобщающее занятие).

Пояснительная записка

К модифицированной программе курса "По дороге к Азбуке"

(подготовка к обучению письму)

Основными задачами курса являются:

1. Развитие мелкой моторики руки.
2. Развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности мышления.
3. Формирование приемов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования.
4. Обучение звуко-слоговому анализу слов.
5. Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря; развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка.

Тематический план

(подготовка к обучению письму)

(подготовка к обучению письму)

1. Лексическая и грамматическая работа (10 часов):

2. Развитие связной речи (9 часов):

Ответы на вопросы, участие в диалоге;

3. Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха (15 часов):

4. Обучение звуко-слоговому анализу (10 часов):

Звуковой анализ состава слогов и слов;

Дифференциация понятий "звук" и "буква";

Соотнесение букв и звуков.

5. Работа по развитию мелкой моторики руки (40 часов) - штриховка, обведение по контуру.

Отвечать на вопросы педагога;

Выделять звук в начале слова;

Различать звуки и буквы;

Соединять звуки в слоги.

Список литературы:

1. Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/ Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Баласс, 2008.
2. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунева, О.В.Пронина. Наши прописи: Пособие по подготовке к обучению письму для детей 5-6 (7) лет (ч. 1, 2).

Утверждаю

Методист платных курсов

С.В.Барышникова

(подготовка к обучению письму)

на октябрь

Утверждаю

Методист платных курсов

С.В.Барышникова

(подготовка к обучению письму)

на ноябрь

Утверждаю

Методист платных курсов

С.В.Барышникова

(подготовка к обучению письму)

на декабрь

Декабрь

Звуки [Х], [Х"]. Буква Х.Развитие связной речи.

Слоги и слова с буквой Ф. Звуковой анализ.

Утверждаю

Методист платных курсов

С.В.Барышникова

(подготовка к обучению письму)

на январь

Январь

Звуки [Й"Э], [Й"О], [Й"У], [Й"А]. Буквы Е, Ё, Ю, Я.

Буквы В,Ф. Развитие связной речи.

Утверждаю

Методист платных курсов

С.В.Барышникова

Звуки [Д] - [Т], [Д"] - [Т"]. Буквы Д, Т.

Утверждаю

Методист платных курсов

С.В.Барышникова

(подготовка к обучению письму)

на март

Март

Буквы З,С, В. Развитие связной речи.

Утверждаю

Методист платных курсов

С.В.Барышникова

(подготовка к обучению письму)

на апрель

Апрель

Буквы Р, Я. Звуковой анализ слогов и слов.

Штриховка в разных направлениях.

Страна Азбука (обобщающее занятие).

Пособие по курсу развития речи и подготовки к обучению грамоте для детей 4-5 лет является начальным звеном непрерывного курса русского языка, чтения и литературы (серия "Свободный ум", авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина), входящего составной частью в комплект Образовательной системы "Школа 2100".
Организация и технология работы по данному пособию представлены в методических рекомендациях.
Пособие может использоваться для занятий с дошкольниками в детских садах, о логопедических группах, УВК, а также для индивидуальной работы родителей с детьми. Все тексты, включенные в данное пособие, не предназначены для чтения детей, их читают взрослые (педагоги, родители).

Примеры.
А вот Лисёнок считает, что голова нужна, чтобы нюхать, глаза нужны, чтобы дышать, уши - чтобы видеть, руки -чтобы ходить. Ты согласен с ним? Почему? Объясни.

Скажи, что Лисёнок говорит об осени правильно, а что неправильно:
- Осенние месяцы - февраль, июнь и март.
- Осенние месяцы - сентябрь, октябрь и ноябрь.
- Осенью погода ясная, солнечная, тёплая.
- Осенью погода холодная, дождливая, пасмурная.
- Осенью дети надевают панамки, шорты и сандалии.
- Осенью дети надевают плащи, куртки и сапоги.

Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р.

• Наглядные материалы для составления предложений и устных рассказов, Приложение к пособию для дошкольников По дороге к Азбуке, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р., 2009
• Лесные истории, По дороге к Азбуке, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р.
• Лесные истории по дороге к азбуке, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р., 2012
• Развитие речи, Пособие для дошкольников, Часть 2, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р., 2005

Следующие учебники и книги:

Раздел I: Информационная часть

Паспорт проекта

Раздел II: Содержательная часть проекта

1. Аннотация проекта

Данный проект предполагается реализовать в четыре этапа:

II этап - организационно - проектировочный вторая неделя сентября 2016 г.

Данный проект направлен на оказание коррекционно-развивающей логопедической помощи детям. Проект рассчитан на детей от 6 до 7 лет, посещающих дошкольное учреждение.

К участию в проекте были приглашены дети подготовительной группы компенсирующей направленности, их родители и педагоги дошкольного учреждения. Данный проект долгосрочный и рассчитан на один год обучения.

Дошкольники- маленькие фантазеры и открыватели. Они творят мир вокруг. Их находки и открытия по характеру поиска и проявления инициативы вполне соотносимы с творческими достижениями взрослых. Наш проект предполагает раскрытие творческих возможностей и проявление инициативы и познавательной активности не только детей, но и родителей.

Материал, представленный в проекте, имеет общеобразовательную направленность, что позволяет использовать его при обучении детей, как с речевыми нарушениями, так и с нормальным речевым развитием.

2. Актуальность темы и проблема, на решение которой направлен проект

В последние годы увеличилось количество детей с различными трудностями обучения в начальной школе. Проблема нарушения письменной речи у школьников - одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение из целей обучения превращается для учащихся в средство дальнейшего получения знаний.

Поэтому целенаправленную работу по профилактике нарушений чтений и письма следует проводит в старшем дошкольном возрасте. Профилактика нарушений письменной речи является одним из актуальных направлений коррекционной работы в системе специального дошкольного образования.

Дети с Общим недоразвитием речи находятся в группе риска по вероятности возникновения дисграфий и дислексий. Нарушения письма и чтения являются наиболее распространенной причиной школьной неуспеваемости и дезадаптации.

Психофизиологические предпосылки для овладения письмом и чтением в онтогенезе формируются задолго до начала обучения грамоте
Актуальность профилактики дисграфий у дошкольников с ОНР состоит в наиболее ранней, целенаправленной коррекции речевого и психического развития дошкольников, обеспечение готовности детей к обучению грамоте и школьной адаптации в целом, предупреждение вторичных отклонений в развитии аномального ребенка. Учитывая, что у детей с ОНР комплексно нарушено формирование всех компонентов речевой системы: звукопроизношения, звукослоговой структуры слов, фонематических процессов, языкового анализа и синтеза, несформированность монологической связной речи, лексико-грамматического строя речи, зрительного гнозиса, оптико-пространственного праксиса, памяти, внимания, моторной функции, мышления. Имеет место недоразвитие познавательной деятельности и соответственно не сформированы речевые и неречевые предпосылки овладения письмом. В связи с этим логопедическая работа по профилактики дисграфий в условиях логопедической группы детского сада должна быть направлена на формирование как речевых, так и не речевых психических функций и процессов, обуславливающих нормальный процесс овладения письмом.

3. Цели и задачи проекта.

Цель проекта - создание и организация коррекционной непосредственно организованной деятельности (далее КНОД) на базе группы компенсирующей направленности, обеспечивающего индивидуальный подход к ребёнку с речевой патологией и последующие равные стартовые возможности при обучении в школе.

Задачи проекта:

• разработать организационную базу для создания и функционирования КНОД группы компенсирующей направленности, апробировать организационно - содержательные и методические условия индивидуальных КНОД в присутствии родителей.
• обеспечить преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием;
• познакомить с правилами школьной жизни;
• развить умения и навыки, необходимые для занятий в школе;
• познакомить с терминами (звук, буква, слог, предложение, ударение);
• обогащать словарный запас и развивать речь;
• формирование грамматического строя речи ребенка;
• проделать первые шаги к рефлексии.

Ценность проекта:

• создание условий для оказания своевременной коррекционно-развивающей логопедической помощи в условиях группы компенсирующей направленности ДОУ и изменения материально-технического и дидактического оснащения коррекционно-образовательного процесса ДОУ.
• оказание помощи родителям детей с ОВЗ.
• реализация инновационной деятельности по проекту позволит обобщить многолетний педагогический опыт учителя-логопеда, что в свою очередь, будет способствовать изменению социально-педагогического имиджа ДОУ.

Подготовительная (исследовательская) часть проекта.

Успешность построения механизма реализации проекта на основании сформулированной актуальности требует определения объекта и предмета работы.

Объектом проекта является дети с ОВЗ, посещающие подготовительную группу компенсирующей.

Предмет проекта - комплекс организационно-развивающих мероприятий, направленных на повышение речевых возможностей дошкольников и профилактики нарушений чтения и письма.

Методы исследования - анализ средового пространства, анкетирование, мониторинг потребностей и возможностей социума, изучение концептуальных подходов политики Департамента образования г. Москвы в сфере дошкольного образования.

Анкетирование родителей младших и средних групп показало, что 100 % родителей считают важной проблему развития речевых функций ребёнка. Из них отметили что:

• речевые нарушения затрудняют общение со сверстниками в ДОУ - 21 %;
• являются причиной будущих проблем при обучении в школе - 35 % семей;
• помешают полноценному общению с людьми в будущем - 44 % опрошенных.

Для преодоления трудностей: 72 % - считают целесообразной консультацию и занятия со специалистом ДОУ; 47 % - видят проблемы в развитии своего ребёнка; в то же время 40 % - не придают значения недостаткам речевого развития в этом возрасте.

4. Возможные риски и пути их преодоления.

В ходе нашего исследования мы просчитали возможные риски и предусмотрели пути их преодоления.

Определение возможной стратегии реализации проекта:

Использование сильных сторон для извлечения преимуществ из новых возможностей:

• Организовать и провести родительское собрание с предоставлением данных обследования детей, обозначить проблемы и приоритетные направления их преодоления.
• Познакомить родителей и педагогов учреждения с проектом, пригласить их к сотрудничеству.
• Провести опрос родителей младших и средних групп ДОУ через анкетирование с целью выявления востребованности услуг в рамках проекта.

Компенсация слабых сторон за счет хороших возможностей:

• КНОД в присутствии родителей предоставлять в вечернее время с 15.00 до 19.00.
• Провести консультации для педагогов по реализации логопедической программы в ДОУ
• Использовать Интернет в разработке и подборе методического сопровождения КНОД в присутствии родителей.

Использование сильных сторон для смягчения угроз:

• Изучить опыт по данной проблеме.
• Организовать на базе учреждения консультационный пункт для родителей с целью их педагогического просвещения

5. Планирование работы по реализации проекта.

Поэтапный план-график реализации проекта

Проект предполагается реализовать в четыре этапа:

I этап - подготовительный: первая неделя сентября 2016 года.

(I и II этапы проходят в ускоренном режиме ввиду подготовленной методической и практической базы).

III этап - практический: 15.09.2016 - 30.05.2017 г.

IV этап - аналитический: сентябрь 2017 года.

Продолжительность проекта - 8 месяцев.

Формы работы:

• занятия: подготовка к обучению грамоте
• экскурсии (библиотека, школа)
• игры: словесные, сюжетно-ролевые, дидактические.
• конкурсы: семейный конкурс дизайнерского творчества "Здравствуй, буква!", "Умники и умницы", конкурс мини-музеев в ДОУ.
• речевые праздники.
• презентация мини-музея
• работа с родителями: семинары-практикумы, консультации, анкетирование, КВН

6. Образ конечного результата, критерии его оценки.

Результат проекта - модель организации коррекционно-развивающей работы с детьми в условиях группы компенсирующей направленности ДОУ.

Ожидаемые результаты проекта:

Качественные

• Снижение количества детей с проблемами нарушений письменной речи;
• Создание банка методических материалов (критерий оценки - наличие описания опыта деятельности пед. коллектива).
• Обогащенная пространственная и предметно-развивающая среда групп ДОУ.
• Наличие логопедической программы психолого-педагогической поддержки семей воспитанников (критерий оценки - наличие описания опыта деятельности пед. коллектива).
• Удовлетворенность родителей и педагогов (критерий оценки - результаты анкетирования потребителей).
• Планирование работы консультационного пункта для родителей (тренинги, семинары, консультации).

Количественные

• Выполнение ФГОС по повышению качества образования и предоставления равных возможностей детям с ОВЗ при поступлении в школу.
• Привлечение в систему дошкольного образования родителей, как равных партнёров в проведении коррекционно-развивающей работы с детьми.
• Высокая и регулярная посещаемость ребенком группы, снижение заболеваемости
• Увеличение доли детей с нормальным речевым развитием к началу школьного обучения
• Активное участие родителей в воспитательно-образовательном процессе

Результат проекта:

• Повысился уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития, установлен контакт с членами семьи, согласованы воспитательные и коррекционные воздействия на ребёнка.
• Разработана и апробирована система коррекционных занятий для детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи.
• Проведена профилактика дисграфии, результатом которой является отсутствие у детей оптической формы дисграфии
• Создана копилка методических, практических и электронных пособий, картотек.
• Выработаны и приняты единые требования, предъявляемые к родителям и ребёнку, в вопросах подхода в воспитании.

Возможности дальнейшего развития проекта:

• На основе приобретенного опыта по реализации проекта "По дороге к азбуке": проводить логопедическую НОД от 5 до 6 лет.
• Публикации опыта работы.
• Выступления на семинарах, конференциях различного уровня.